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          真實有效的英語詞匯教與學

          ——記名師帶徒蔣小峰導師小組線上研討學習會

          作者:初中英語   發布時間:2020-04-23   來源:鄞州教育網   文字顯示:[ 放大 | 縮小  ]  視力保護色:


                 疫情改變了學習的方式,但阻擋不了反思與成長的腳步。春暖花開,初中各年級學子們結束了“停課不停學”的線上學習,回到了久違的校園,而老師們也時刻不忘充電提高自我。蔣小峰名師工作室的成員們在導師蔣小峰老師的帶領下進行了一次網上視頻學習,觀看了程曉堂教授關于《英語詞匯教與學的方法與策略》的講座并觀摩了一堂由克拉瑪依第九中學的陳辰老師帶來的Unit 2 How often do you exercise? Period 4 Daily Habits的研討課。

          學習詞匯是發展語言能力的基礎,也是學生認識周圍世界,建構概念、發展思維品質的重要途徑,掌握和運用英語詞匯學習策略對發展學習能力具有重要作用。程曉堂教授從核心素養下的英語教學角度出發,介紹了詞匯教學的基本原則。教師需要在有意義的語境中教與學,引導學生在用中學,在學中用。在教學過程中,要善于利用語境信息,以理解和運用為主,避免機械理解和記憶單詞。同時,要將詞匯的學習與其他語言知識和技能的學習緊密結合,讓學生的思維動起來,學習如何思考,在思考中學習。

          程教授舉的一個例子使大家印象深刻:The next morning, there was a foot of snow on the ground. 對于a foot of snow,很多同學解釋為“一腳雪”。這是因為很多同學從接觸英語開始,就習得了foot 就是“腳”的意思,翻來覆去地練和背,foot 腳,腳foot,這個概念根深蒂固,而這里foot應該是英尺的意思。因此詞匯教學應提倡意義優先、形式隨后,注重語境的創設,在語言運用中學習詞匯

          在觀摩研討課中,陳辰老師為我們帶來了一堂關于頻度副詞的地聽說課。陳老師將生詞融入自我介紹中,自然引出。創設真實語境,將語言學習與真實生活相聯系,讓學生在小組活動中描述日常活動,自然地學會目標語的運用。

          這次線上培訓活動使各位老師受益匪淺,大家紛紛發表了自己的學習感想。以下為部分學員的學習感想:

          陳瑩老師:詞匯教學是英語教學的重中之重,但是在我們的日常教學中詞匯教學往往成為課堂教學的薄弱環節。傳統教學中,靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前英語詞匯量大,教學任務重的形勢下,我們更應注重培養學生自學的能力。

          鄔晶晶老師:英語的詞匯教學有很多方法,但我認為在初中階段,特別是在低年級,應該堅持聽說領先原則;加強讀音規則教學,培養學生的拼寫能力;通過實物、情景教學的方式講解詞義,幫助學生擺脫在記憶詞義時,對漢語意義的過分依賴,使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯系起來,以加深記憶。

          李旭芹老師:我反思自己授課時,更多考慮的是詞匯與知識經驗智慧結合,忽略了思維訓練以及文化知識和意識的培養,這樣的課堂還是以老師為主,所以在之后的實踐中會不斷強化程老師所講的幾點。

          大家表示將會對自己的教學做出深刻的反思和調整,更加關于語言的真實性,讓學生在語境中感知語言,以期達到更加有效地教學英語詞匯的目的。

           杜琪能.jpg   李家寧.jpg   曙光中學 董丹 視頻學習.JPG

          IMG_0265.JPG 云龍鎮中學 邱雯璐 視頻學習.jpg 鐘公廟龔巧爾.jpg


                                                                                  通訊員:曙光中學董丹

           

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